Comprensión de lectura

Ejercicio 01: Comprensión lectora y vocabulario en contexto

Muestra de textos empleados en la Sección Comprensión lectora y Vocabulario contextual, de la Prueba de Lenguaje y Comunicación.

Presentamos aquí dos textos que se utilizaron en la prueba en diferentes años, cuyas preguntas fueron sometidas a análisis que aseguran su buena calidad como elementos para evaluar la capacidad de comprensión lectora.

El primer texto contiene siete preguntas de comprensión lectora, analizadas y comentadas.

El segundo presenta seis preguntas de vocabulario contextual y ocho de comprensión.

Texto 1

1. "En el año 10-Conejo de la era mexicana, 1502 de la cristiana, Auitzotzin, emperador de México, murió en Tenochtitlán, capital del Imperio. Nezahualpilli, que gobernaba la ciudad de Tezcuco, situada al borde de la laguna en cuyo centro surgía la isla de Tenochtitlán, se trasladó a la capital del monarca difunto para asistir a los funerales y tomar parte en la elección del nuevo emperador. No podían las mujeres participar en tales ceremonias, de modo que, aunque sus dos mujeres legítimas eran sobrinas del emperador difunto, no le acompañaron en su piadoso viaje a Tenochtitlán.  Nezahualpilli era el monarca más respetado del Imperio; dominaba el colegio electoral, y por consejo suyo se eligió emperador a Moctezuma.

2. Cuando Nezahualpilli se embarcó de regreso para Tezcuco, en el mismo momento en que los remeros de la canoa real herían el agua con el primer golpe del remo, se oyó un crujido seco, saltó la pala de un remo, y el remero que la servía, perdiendo el equilibrio, dio con la nuca en el compañero de atrás. Recobrada su estabilidad, la frágil embarcación se deslizó, suave y ligera, sobre las aguas de la laguna; pero a medida que avanzaba, él rey se dio cuenta de que la tripulación iba cabizbaja y abatida.

3. –Ya sé lo que estáis pensando– les dijo desde la popa, con tono paternal, casi afectuoso. –Ese remo roto que por poco hace caer al agua a Cara-Larga y que os ha hecho perder el equilibrio a todos, creéis que es de mal agüero. Cara-Larga nunca mereció su nombre más que ahora.

4. El remero del remo roto se llamaba Ixtlocoyu, que quiere decir 'cara larga', pero los marineros no estaban para juegos de palabras. El rey aguardó un momento en silencio, y luego, como suponía, Cara-Larga habló por todos:

5. –Uno de nosotros va a morir, o a uno de nosotros se le va a morir alguien.

6. –No sé por qué, ni sé qué tenga que ver con nuestra vida un remo roto para que pueda causar tal desastre– replicó el rey.

7. –No había razón ninguna para que se rompiera– arguyó Cara-Larga alzando el mango roto; hay bastante fondo donde se rompió y yo sé que no di en nada duro.

8. –Dame acá ese astil– mandó el rey, y con ojos escudriñadores se puso a observarlo, –¿Veis?– les preguntó, enseñándoles el corte, –aquí está la rotura de hoy, pero el mango estaba ya trizado hace tiempo, sin que lo hubieseis observado. ¿No veis la diferencia de color, y el grano de la madera? Parece mentira que seáis tan simples. Parecéis mercaderes de esos que tiemblan
de miedo cuando al ir de camino oyen las carcajadas del oactli salir del fondo del bosque, como si no estuviéramos hartos de saber que el oactli es un pájaro que se ríe.

9. –Pues yo prefiero no oírle la risa– replicó el remero receloso, recobrando de manos del rey el astil del remo, respaldado tácitamente por todos sus compañeros que, sobrecogidos de espanto, siguieron remando en silencio, cabizbajos."

Comentarios y análisis de los textos y las preguntas.

Con fines de entrenamiento, conviene reducir el texto, primero, a un esquema general, y luego a una síntesis de sus ideas fundamentales, a modo de Plan de Redacción. En esta publicación, proponemos un esquema y una síntesis ideológica para el primer texto, modelos ambos que se pueden aplicar al segundo texto presentado.

Esquema general del texto 1:

– Presentación y caracterización del personaje central del fragmento narrativo.

– Actividades del personaje durante el lapso relatado en el fragmento.

– Actitud de los otros personajes que acompañan al protagonista.

– Intento del personaje central por modificar sentimientos y pensamientos de sus acompañantes.

– Fracaso de los intentos del personaje central. Intente elaborar otros esquemas generales que se ciñan a los contenidos del fragmento leído.

Síntesis ideológica (Plan de redacción) del texto 1

1. Viaje del rey Auitzotzin a Tenochtitlán para asistir al funeral del emperador difunto y a la elección de un nuevo emperador.

2. Accidente de un servidor del rey en el viaje de retorno.

3. Terror supersticioso de los servidores ante el percance.

4. Intento del culto monarca por explicar racionalmente a sus súbditos la causa real del accidente.

5. Persistencia del miedo supersticioso de los servidores, que no logran superar su visión mágica de la realidad.

Recomendaciones para elaborar esta síntesis:

a) Redacte las ideas principales en forma de frases, como si fueran subtítulos.

b) Anote sólo las ideas fundamentales, que estructuran el contenido del texto.

Análisis de las preguntas:

Se entregan a continuación los ocho ítemes que se han formulado acerca del contenido del texto.

Tras cada opción propuesta, se explica la pertinencia o error de la respuesta.

Pregunta 01.1

¿Qué función cumple el primer párrafo con respecto al resto del fragmento leído?

A) Es una introducción al tema que se desarrolla luego.

B) Entrega datos acerca de un hecho histórico, que no tiene relación con el tema desarrollado.

C) Constituye el marco histórico-temporal en que se desarrolla el relato.

D) Es una síntesis de los hechos que se narran a continuación.

E) Señala los acontecimientos más importantes que se produjeron durante el imperio mexicano.

Pregunta 01.2

De acuerdo con lo leído ¿cuál de las siguientes aseveraciones es FALSA?

A) Nezahualpilli propuso que se eligiera emperador a Moctezuma.

B) La risa de un pájaro disipó los temores de los remeros.

C) El remo roto fue un mal presagio para Cara-Larga.

D) Nezahualpilli comparó a su tripulación con simples mercaderes miedosos.

E) Las mujeres de Nezahualpilli tenían un parentesco cercano con el emperador difunto.  

Pregunta 01.3

¿Qué relación existe entre el párrafo segundo y los restantes del texto leído?

El párrafo segundo

A) es una introducción al tema que desarrollan los párrafos posteriores.

B) relata hechos acontecidos al comienzo del viaje; los otros narran aquéllos sucedidos durante la
navegación.

C) explica el motivo de la tristeza de los remeros; en los otros el rey trata de consolarlos.

D) describe el hecho que motivará el diálogo posterior.

E) se plantea una explicación supersticiosa a un hecho; en los siguientes, el rey da una explicación objetiva.

 Pregunta 01.4

Según el texto, Nezahualpilli, dialogando con los remeros, mostró una actitud

A) analítica y objetiva, al intentar sacarlos de su error.

B) respetuosa hacia su primitiva manera de pensar.

C) ofensiva, al mostrarles su ignorancia.

D) autoritaria, al no permitirles contradecirlo.

E) desinteresada, al no dar importancia a sus temores.  

Pregunta 01.5

Nezahualpilli dijo: "Cara-Larga nunca mereció su nombre más que ahora" porque

A) había hecho perder el equilibrio a todos.

B) había golpeado involuntariamente en la cabeza al de atrás.

C) se le había roto el remo, provocando una situación peligrosa.

D) predijo la muerte de alguien.

E) su semblante se entristeció notoriamente a causa del percance.  

Pregunta 01.6

¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza mejor lo expuesto en el penúltimo párrafo?

El rey Nezahualpilli

A) pide el remo roto, lo examina cuidadosamente y les muestra la rotura reciente; luego los compara con los mercaderes.

B) se enfada al comprobar que el remo estaba roto desde mucho tiempo antes y les hace presente que no lo habían notado; después hace mención de otra superstición.

C) les hace observar a los remeros la rotura del mango del remo, los compara con los mercaderes
y menciona a un pájaro que se ríe.

D) al observar el remo, comprueba que éste estaba ya trizado, les señala las evidencias y los reconviene por ser tan supersticiosos.

E) manda que le entreguen el remo para examinarlo; comprueba que tiene dos roturas, por lo cual
increpa a sus hombres acusándolos de simples, como mercaderes.

 Pregunta 01.7

De la lectura del último párrafo se puede concluir que:

A) los remeros se asustaron aún más, después de las explicaciones del rey.

B) la mención del oactli produjo verdadero espanto entre los remeros.

C) los remeros de la canoa real no confiaban en su rey.

D) el remero Ixtlocoyu recelaba de que el rey hubiera tomado el remo roto.

E) las explicaciones del rey no convencieron a los supersticiosos remeros.  

Pregunta 01.8

¿Cuál es el título más apropiado al texto leído?

A) Breve visión histórica del año 10-Conejo.

B) Nezahualpilli: un sabio monarca.

C) El México de la época de Nezahualpilli.

D) Los viajes de Nezahualpilli.

E) Supersticiones del antiguo pueblo mexicano.

Texto 2

1. “Hacia fines del siglo XIX, la prensa estadounidense comenzó a crecer debido a la introducción de las más modernas técnicas de impresión de la época, entre las que se incluyó el permanente perfeccionamiento de la rotativa. Por otro lado, junto a este sistema de impresión, que permitía multiplicar notablemente las tiradas, comenzaron a incluirse en la prensa cotidiana dibujos y fotografías que mejoraron la presentación, estimulando de paso las ventas.

2. En la competencia que se generó entre los periódicos de mayor envergadura, se hizo necesario recurrir a todos los ardides que pudieran estimular la imaginación, en la búsqueda de aquella fórmula que asegurara estabilidad y adecuada comercialización. Es así como nació el sensacionalismo y, a parejas con esta discutible particularidad de la prensa, también lo hicieron los dibujos, caricaturas y chistes relacionados con el acontecer local.

3. Muy pronto, los dueños de periódicos descubrieron que los suplementos dominicales con historietas aumentaban ostensiblemente las ventas, lo que los llevó a reforzar la planta de dibujantes.

4. Joseph Pulitzer, propietario del New York World, fue el primero que, sistemáticamente, adoptó la práctica de incluir historietas en las páginas de sus diarios, amén de crear un suplemento dominical impreso a todo color, en el cual se entregaban ilustraciones de gran tamaño.

5. En el equipo del World figuraba un hombre que llegó a transformarse en el precursor del arte de la historieta. Se llamaba Richard Felton Outcault y tuvo el privilegio histórico de ser considerado el primero en realizar una historieta, que tituló Yellow Kid.

6. El cómic de Outcault vio la luz pública en julio de 1895, en las páginas del New York World, dentro de la sección denominada Down Hogan´s Alley, nombre del miserable barrio en que vivía el protagonista, un muchacho calvo y sin dientes, en cuyo camisón aparecían escritos los parlamentos de sus monólogos.

7. El libro “El arte del cómic” se refiere al personaje y al trabajo de Outcault de la siguiente manera: “Las viñetas de Outcault, llenas de gente charlando en plena calle, daban una sensación abigarrada y colorista, y constituían una sarcástica denuncia de las condiciones de vida de los barrios humildes en las grandes ciudades. Su personaje, pionero del cómic, ha dado posteriormente nombre y figura al Premio Internacional del Cómic que se otorga todos los años en el Congreso Lucca”.

8. Si bien Outcault pasó a los anales de la posteridad como el creador de Yellow Kid, su trabajo no se limitó a este personaje de tan singulares características. En el año 1901, consiguió que apareciera en los diarios Li´l Mose y al año siguiente Buster Brown, un pequeño revoltoso de aspecto angelical acompañado de un perro bull-dog llamado Tige, cuyo encanto se complementaba con su capacidad de hablar.

9. Buster Brown obtuvo inesperada popularidad, que en un momento superó a la de Yellow Kid. Incluso, los dueños de la marca, la cadena Hearst, lanzaron al mercado numerosos productos comerciales con su nombre, práctica que con el tiempo se haría habitual.

10. William R. Hearst, absolutamente convencido de que la veta del cómic estaba inexplorada y que las posibilidades y proyecciones que ofrecía eran insospechadas, se dio a la tarea de fortalecer su equipo de dibujantes, incorporando a la mayor cantidad de talentos de la época, entre ellos a Rudolph Dirks, que se haría famoso con una historieta que hasta el día de hoy se publica en algunos diarios y revistas: The Captain and the Kids”.

Instrucción

En las preguntas 02.1 a  02.6 marque la opción que pueda reemplazar en el texto la palabra subrayada, sin que éste cambie de sentido, aunque se produzcan diferencias de concordancia de género.

Pregunta 02.1

PERMITÍA                                               
A) exigía  
B) posibilitaba
C) pretendía
D) proponía 
E) admitía   

Pregunta 02.2

PARTICULARIDAD
A) característica
B) función
C) actividad
D) determinación
E) decisión

Pregunta 02.3

OSTENSIBLEMENTE
A) notablemente
B) directamente 
C) diariamente  
D) espontáneamente
E) paulatinamente     

Pregunta 02.4

MISERABLE
A) popular
B) despreciable
C) triste
D) pobre
E) decadente

Pregunta 02.5

SARCÁSTICA
A) dramática
B) humorística
C) destemplada
D) vehemente  
E) mordaz   

Pregunta 02-6

REVOLTOSO
A) rebelde
B) travieso
C) bullicioso
D) alocado
E) mañoso

Pregunta 02.7

El párrafo primero se refiere fundamentalmente a :

A) el crecimiento de la prensa estadounidense, con la creación de grandes periódicos a fines del siglo XIX.

B) la introducción de las máquinas rotativas en la publicación de periódicos.

C) el aumento en las ventas de periódicos como consecuencia de la nueva tecnología aplicada en las editoriales.

D) los comienzos de la actividad periodística en los Estados Unidos a fines del siglo XIX.

E) el aumento del tiraje de los diarios, gracias a nuevas técnicas de impresión y a la inclusión de  material gráfico de ilustración.  

Pregunta 02.8

La idea fundamental del segundo párrafo es que:

A) la rivalidad entre los periódicos de mayor envergadura los llevó a recurrir a ardides para perjudicar a su competencia.

B) el sensacionalismo y la ilustración gráfica surgieron como elementos utilizados en la ardua competencia.

C) el objetivo máximo de los grandes periódicos era asegurar la estabilidad y lograr una adecuada comercialización.

 D) el sensacionalismo fue uno de los ardides utilizados para estimular la imaginación en la venta de periódicos.

 E) los periódicos, en su afán por aumentar las ventas, comenzaron a publicar dibujos, caricaturas y chistes de carácter sensacionalista.

Pregunta 02.9

Con respecto al cómic "Buster Brown", en el texto se sostiene que

I) su autor lo dibujó para reemplazar a Yellow Kid.
II) fue el personaje que le dio la fama que ostenta hoy Outcault.
III) su popularidad fue tan grande que permitió la comercialización de otros productos.

Alternativas

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y III
E) Sólo II y III  

Pregunta 02.10

De la lectura del párrafo siete se puede inferir que  en el Congreso Lucca:

A) se premia todos los años a los mejores dibujantes de cómic del mundo con el Yellow Kid.

B) se presentan las caricaturas de los diarios que postulan al Premio Internacional de Cómic.

C) fue creado por los grandes periódicos norteamericanos para fomentar el arte del cómic.

D) se rinde homenaje todos los años a Outcault como fundador del género cómic.

E) participan los dibujantes de las tiras cómicas de los periódicos internacionales.  

El texto leído se refiere fundamentalmente a
A) la masificación extraordinaria de la prensa escrita a comienzos del siglo XX.
B) los cómics y su origen como recurso para hacer más atractivos, comerciales y competitivos los  periódicos.
C) las artimañas utilizadas por dos grandes periódicos norteamericanos para aumentar las ventas.
D) los antecedentes de la obra de Richard Felton Outcault creador del primer cómic.
E) la introducción en los grandes periódicos de elementos gráficos ajenos a la información escrita.

Pregunta 02.11
De acuerdo con el contenido del fragmento, podemos afirmar que el texto
A) es una historia del periodismo.
B) es una crónica sobre los avances técnicos de impresión.
C) es un artículo sobre el origen y desarrollo del arte del cómic.
D) es un estudio sobre las técnicas utilizadas por los periódicos para aumentar sus ventas.
E) no permite determinar su origen.
Pregunta 02.12
¿Cuál sería el título más apropiado al contenido del fragmento leído?
A) “Yellow Kid: el primer cómic”
B) “El arte del dibujo en la prensa moderna”
C) “Los creadores del cómic”
D) “Las artes gráficas y el periodismo”
E) “Cómo nacieron los cómics”